谢素瑾

改变,从阅读开始

苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读”。

2016年9月,我在厦门市乐安小学担任实习教师,平时常常推荐家长亲子阅读,常常提醒孩子们回家阅读。2016年12月渐近实习结尾,想再谈阅读,于是自编了一份课外阅读问卷进行前期调查。数据却令我吃惊:72.9%完全没有课外阅读,75%的孩子只拥有10册以内的课外书。一份课外阅读调查问卷,问出了学生糟糕的课外阅读现状。之后,我便积极动员家长参与到孩子的阅读中来,帮助孩子阅读,与孩子一同阅读。但是实习时间太短,对学生的阅读影响较小。

2017年9月,我到了一所新的学校——福州市鼓山新区小学,不同于实习期间,我的教学任务变得繁重了起来,学校也面临各项质量检查,学生的学习任务也很重,从开学到11月份,整个班的课外阅读量基本为零。繁忙的工作生活几乎消磨了我所有的热情。直到后来,我参加了一个阅读爱好者们的阅读交流活动,在这里,所有人都为阅读而来,每个人都积极分享自己的阅读心得和总结。这让我重新拾起推广阅读的信心。

2018年2月,新学期一开始,我就开展了“每日一小时阅读”、“每日阅读打卡”活动,这两项活动都需要家长们的配合和支持。家长也希望孩子能爱上阅读,只是苦于没有方法,于是,我利用 QQ 群、家长信,主题家长会、空间日志、美篇等方式不断向家长介绍阅读、儿童阅读的指导方法,不断请求家长为孩子充实藏书,不断鼓励家长成为阅读、尽力亲子共读……期间,我开展的阅读主题有“喜阅读出好孩子”,“成为孩子更好的引领人”,“为爱出发,亲子阅读开步走”等。家长有法可依,从一点点行动开始逐渐改变。

2019年9月,我在福建省连江县丹阳中心小学担任语文老师,同时也是班主任,这样我便有了更多的机会与家长们沟通,更大的程度让孩子们进行阅读。如何让孩子有能力独立阅读呢?我尝试了各种方法。其中,我最坚持的是经典诵读,《每日一诵》《增广贤文》《小学对课》《成语接龙1000条》《古诗三百首》《趣读识写一条龙》等等书籍,我们每天用二十分钟读背,感受经典的魅力;我最欣喜的是每日午间阅读一刻钟,自主而专注的默读情境;我最轻松的是周三阅读夜,免去书面作业,孩子们尽享阅读,我也乐得轻松自在读自己的书;我最“烦恼”的是互借图书日,孩子们热闹的交流让我担心影响旁边班级;我最享受的是为孩子朗读绘本和故事书的时候,他们完全沉浸在故事中——多大的孩子都爱听故事。

不只是孩子们的阅读量增加,这三年我的阅读量也猛增,本来只是想当然地知道阅读的重要,边学边实践,用上百本与阅读有关的专著重构了自己的阅读观,现在我能更自信地去谈阅读。改变,从阅读开始。