张露萍

一个绘本阅读推广人的自述

每周六早上九点半,在闽清县图书馆一楼亲子阅读区都有一场绘本故事会。

馆内的故事人是一群来自各行各业的妈妈们。她们不仅声音好听,讲故事的时候还会穿插好玩的提问,有些故事人还是手工达人,会带着小朋友制作与绘本有关的小手工,而我就是其中一员。

2017年6月,我参加了“故事妈妈”义工团。报名时我对“故事妈妈”的理解是:一位能讲故事的妈妈。因为在家为儿子俩讲过故事,孩子还很捧场,我有点沾沾自喜,自觉能胜任。讲过两期故事后(故事会是一周一次),我开始反思:难道孩子们每周六早上到这只为了听几分钟或十几分钟的故事吗?这在家里的电视和手机上就可以听了,或者还可以听到更好听的故事。除了声音以外,什么能更好地抓住孩子的注意力,更能打动孩子们的心呢?

我想到了模仿:就比如《鸭子骑车记》这个故事,故事妈妈可以模仿鸭子说话,模仿马说话,模仿鸡说话,模仿牛说话,在听故事的时候,就像是故事里的动物开口说话一样。

我想到了表演:在讲工程车绘本的时候 ,我的手就是能换臂的挖掘机 ;再讲动物绘本的时候,我就是各种动物附身;讲情感绘本的时候,喜怒哀乐齐上脸。我们还可以在共读中,加入表情和动作,邀请孩子一起动起来。

我想到延伸活动:比如《云朵面包》这本书,讲了下雨天,猫姐姐和猫弟弟给爸爸送云朵面包的故事。由这个故事出发,我们可以和孩子聊聊下雨。

“下雨是什么样的感觉,湿湿的还是冷冷的?”

“你最喜欢在下雨天玩什么?”

“下雨有什么好处(可以玩踩水),又有哪些不方便的地方(容易堵车)?”或以故事中的主角、环境为原型,动手做手工,以加深孩子的印象。

除了增强自己的能力,亲子阅读也是我们阅读推广的重点。“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄 金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在孩子阅读当中所起到的重要作用。

曾经在一家早教机构开展过一次绘本故事会,我的小听众是一群2、3岁的宝宝。之前接触的都是3到7岁的小朋友,于是,找了很多关于这个年龄级的材料,根据这些材料,我选择了:故事情节简单、语言重复易懂、画风明亮鲜艳的绘本《好饿的小蛇》。我做了绘本ppt,还做一只小蛇道具。故事展开后,这些宝宝的反应让我很惊艳:他们听故事的时候很安静,很享受故事带来的乐趣,其间能与我进行一些问答的互动,在手工活动中,有些孩子能独立完成作品。在会后与家长的交谈中,我认识到:这些能与我互动的孩子有着一个共通点,他们所在的家庭有着良好的阅读氛围,亲子阅读成为一种常态。

作为一名绘本阅读推广人,我会以积极的行动、具体的措施方法做好绘本的阅读推广,让更多的孩子接触绘本,喜欢绘本,从幼儿开始培养孩子的阅读兴趣,使孩子们能在阅读中寻找到乐趣,在阅读中找到快乐,在快乐中成长。